Mediante un comunicado oficial el Colegio del Salvador anunció que, a partir del ciclo lectivo 2024, la oferta educativa incluirá alumnas mujeres. De manera paulatina, las aulas comenzarán a ser mixtas, empezando por el nivel inicial. En el mensaje oficial se lee: “El Colegio del Salvador, incorporará alumnas mujeres a partir del Ciclo Lectivo 2024 en las Salas de 2, 3, 4 y 5 años, adoptando un formato mixto y buscando una conformación equitativa de su matrícula.” 

Ubicado en la ciudad de Buenos Aires, desde hace 154 años el Colegio del Salvador promueve la espiritualidad ignaciana y los valores del Evangelio, formando personas enraizadas en su cultura, abiertos a su tiempo y al futuro. La institución, que desde sus inicios recibió alumnos varones, incorporará mujeres entre sus estudiantes a partir del 2024.

Con esta propuesta el colegio busca responder de manera actualizada a los desafíos sociales del presente, así lo expresa Jorge Black SJ, actual rector del Colegio: “Siguiendo los lineamientos de la Compañía de Jesús y atentos a los cambios de la sociedad y a los desafíos culturales actuales, queremos que nuestra propuesta esté dirigida al conjunto de la sociedad, con especial atención a toda la familia, sin distinciones ni diferencias y asumiendo los desafíos que nos permitan contribuir a una sociedad más fraternal, justa y humanizada.”

“Ser hombres y mujeres para los demás” es una frase del P. Arrupe sj que inspiró y sigue inspirando la misión de los colegios jesuitas en el mundo. “Hombres y mujeres con y para los demás que, movidos por la fe y el amor, busquen tender puentes en una sociedad fragmentada”, expresa Jorge Black SJ en el comunicado oficial.

Las inscripciones estarán abiertas a partir de febrero de 2023. En el siguiente link se puede leer el mensaje oficial completo: https://bit.ly/3gA4bE1

Tras la asamblea federativa que tuvo lugar en São Paulo la última semana de octubre, el P. Roberto Jaramillo, SJ, Presidente de la Conferencia Latinoamericana de Provinciales, ha procedido a nombrar a Daniel Villanueva, SJ como próximo Coordinador General de la Federación Internacional de Fe y Alegría.

El cambio de liderazgo se realizará el 1 de abril de 2023, fecha en la que terminará sus funciones el P. Carlos Fritzen, SJ. El actual Coordinador General lleva 7 años al frente de esta Federación Internacional con más de 2.000 centros educativos y atendiendo a cerca de un millón de personas en 22 países de América, Europa, África y Asia, centrados en la promoción y desarrollo de las poblaciones más desfavorecidas a través de la educación.

infosj.es

La propuesta curricular del Colegio San Ignacio de Montevideo (Uruguay) fue seleccionada como una de los 10 finalistas entre 145 postulaciones al «Premio Nacional a la Innovación Pedagógica» que organiza ANEP (Administración Nacional de Educación Pública), Plan Ceibal y el MEC (Ministerio de Educación y Cultura), junto a la Red Global de Aprendizaje.

«Lo sentimos como un verdadero reconocimiento al esfuerzo sostenido de toda la comunidad: el trabajo cotidiano y la disponibilidad frente a los desafíos de cada equipo docente; la motivación de los y las estudiantes ante cada proyecto; el apoyo y la confianza de todas las familias en este camino, que ya lleva seis años de implementación», mencionan desde el colegio.

Se otorgarán tres premios: a la innovación pedagógica, a la innovación pedagógica con foco en el trabajo por competencias y un premio al reconocimiento del público, que se podrá votar en la web a partir del 29 de octubre.

Te invitamos a ver el video y a leer el texto de la postulación, a continuación:

• Fuente: flacsi.net

Un artículo de la Universidad Católica de Córdoba sobre el rol de la docencia en el mundo de hoy: cuestionamientos, desafíos y búsquedas.

El poder de la docencia

Aún hoy estamos golpeados por los efectos de la pandemia. Intentamos acomodarnos en un mundo de creciente complejidad e incertidumbre. Aún hoy seguimos buscando la mejor manera de adaptarnos a escenarios que comportan cambios paradigmáticos en lo que hace al conocimiento, la educación y el aprendizaje.

Por momentos, visualizamos senderos que conducen a horizontes difusos.

Al promediar un año marcado por desafíos inéditos, en todos los ámbitos sociales nos descubrimos a nosotros mismos en la búsqueda de nuevas respuestas para abordar un contexto inédito. Las instituciones educativas no constituyen una excepción en este contexto social. Es posible que nos reconozcamos abrumados, pero también podemos reconocernos más reflexivos e imbuidos de una renovada confianza en el poder transformador de la educación.

En este escenario nos preguntamos: ¿Cómo podemos contribuir desde la Universidad y desde las escuelas en la promoción de espacios sociales más justos?, ¿De qué maneras podemos renovar nuestros vínculos y estimular nuevos lazos de amistad y compromiso ciudadano?, ¿Cómo podemos colaborar para que el derecho a una educación de calidad a lo largo de toda la vida sea una realidad?, ¿Qué horizonte han de tener nuestras acciones si aspiramos a impulsar una educación entendida como bien público y común?

Es verdad que no tenemos respuestas definitivas para estos interrogantes, sin embargo, también es verdad que somos portadores de señales y retazos de ideas para hilvanar, de manera colaborativa, algunos tejidos que nos permitan esbozar el plan para algunas acciones iniciales.

Mucho se ha escrito y reflexionado sobre las lecciones que nos habría dejado la pandemia para nuestras instituciones educativas. Entre esas enseñanzas resalta y se destaca la necesidad del trabajo consensuado en busca de objetivos comunes. Quizás una de las enseñanzas más evidentes para nuestras instituciones educativas sea el descubrimiento de posibilidades que no habíamos siquiera imaginado. Profesores y profesoras, maestros y maestras y estudiantes nos descubrimos como portadores de capacidades insospechadas.

Tener presente la tragedia colectiva del Covid-19, casi olvidada en los veloces vaivenes de los medios de comunicación, quizás nos permita volver a reflexionar sobre cuestiones que habitan la esencia de nuestra humanidad. Quizás la memoria de lo sucedido nos provoque volver a las raíces, a revalorizar todo aquello que hemos naturalizado, a debatir sobre cuestiones que nunca debieron dejar de estar subrayadas en la agenda pública. Quizás la memoria nos recuerde que la educación nos ofrece esperanza.

Fuente: ucc.edu.ar

Desde el Departamento de Humanidades y Comunicación de la Universidad Católica del Uruguay , se realizó un informe sobre la situación actual de personas refugiadas en Uruguay. La investigación estuvo a cargo de la Dra. Silvia Facal y tuvo como objetivo trazar el perfil sociodemográfico de las personas de interés, conocer su acceso a derechos y las vulnerabilidades, realizar una caracterización demográfica, describir los perfiles educativos y profesionales recuperando sus experiencias formales e informales y sus trayectorias laborales.

También, se relevaron y analizaron los desafíos en el ejercicio de los derechos de esta población en los departamentos estudiados (Artigas, Canelones, Colonia, Florida, Lavalleja, Maldonado, Montevideo, Rivera, Rocha y San José), particularmente en lo que se refiere a su acceso a la salud, a la educación, al mercado de trabajo decente, a la vivienda y a los programas y medidas de protección social existentes a nivel nacional y local.

El informe concluye que la mayoría de la población de interés procede de países de la región, principalmente de Venezuela y Cuba, se encuentra en edades activas en lo laboral, existe un leve predominio del género femenino sobre el masculino, cuentan con una alta formación académica y, al mismo tiempo, la pandemia de Covid-19 ha aumentado sus vulnerabilidades y necesidades en los 10 departamentos estudiados, ante lo que se brindaron respuestas diferenciadas por parte de los gobiernos locales a la hora de brindar la ayuda y/o contención solicitada por estas.

Leé el documento aquí Estudio sociodemográfico ucu