Ariel Antonio Barrios Mendoza tiene 22 años y nació en Embarcación, Salta. Comenzó como alumno en Fe y Alegría a los 3 años de edad y hoy es maestro de 5to grado de su misma escuela: Fe y Alegría Jesús N°8176.

«Mi madre me cuenta que yo insistía tanto en ir a la escuela (año 2001) que apenas supo que iniciaba Fe y Alegría, me anotó. En ese tiempo vivíamos muy cerca, antes de cruzar la ruta N°34. Luego nos mudamos pero yo quise seguir yendo a Fe y Alegría».

Ariel terminó el secundario con el segundo mejor promedio y la directora de nivel secundario en aquel entonces, Blanca Pintado (a quien él se refiere como «una excelente persona y profesional» ), logró un convenio de becas con el Instituto Superior Docente Pablo Picasso N° 8.163. Gracias a eso, Ariel pudo estudiar allí el Profesorado de Educación de Nivel Primario.

«Es curioso pero en los cuatro años de carrera anhelaba hacer mis prácticas en la escuela Fe y Alegría Jesús, que siempre llevaba en mi corazón, pero no se me daba la oportunidad» cuenta.

«Hoy, ya con una mujer a mi lado y una niña hermosa, tengo el agrado de pertenecer a dicha Institución que prácticamente fue como mi segundo hogar porque allí me vieron crecer. También tengo la emocionante oportunidad de compartir actividades con algunos de mis maestros, que de a poco se van jubilando. Agradezco compartir esta bella etapa con el mejor director que me pudo haber tocado cuando cursaba la primaria: Roberto Aranda.

¡Gracias Fe y Alegría por poner el corazón por la educación!».

feyalegria.org

Un artículo de la Universidad Católica de Córdoba sobre el rol de la docencia en el mundo de hoy: cuestionamientos, desafíos y búsquedas.

El poder de la docencia

Aún hoy estamos golpeados por los efectos de la pandemia. Intentamos acomodarnos en un mundo de creciente complejidad e incertidumbre. Aún hoy seguimos buscando la mejor manera de adaptarnos a escenarios que comportan cambios paradigmáticos en lo que hace al conocimiento, la educación y el aprendizaje.

Por momentos, visualizamos senderos que conducen a horizontes difusos.

Al promediar un año marcado por desafíos inéditos, en todos los ámbitos sociales nos descubrimos a nosotros mismos en la búsqueda de nuevas respuestas para abordar un contexto inédito. Las instituciones educativas no constituyen una excepción en este contexto social. Es posible que nos reconozcamos abrumados, pero también podemos reconocernos más reflexivos e imbuidos de una renovada confianza en el poder transformador de la educación.

En este escenario nos preguntamos: ¿Cómo podemos contribuir desde la Universidad y desde las escuelas en la promoción de espacios sociales más justos?, ¿De qué maneras podemos renovar nuestros vínculos y estimular nuevos lazos de amistad y compromiso ciudadano?, ¿Cómo podemos colaborar para que el derecho a una educación de calidad a lo largo de toda la vida sea una realidad?, ¿Qué horizonte han de tener nuestras acciones si aspiramos a impulsar una educación entendida como bien público y común?

Es verdad que no tenemos respuestas definitivas para estos interrogantes, sin embargo, también es verdad que somos portadores de señales y retazos de ideas para hilvanar, de manera colaborativa, algunos tejidos que nos permitan esbozar el plan para algunas acciones iniciales.

Mucho se ha escrito y reflexionado sobre las lecciones que nos habría dejado la pandemia para nuestras instituciones educativas. Entre esas enseñanzas resalta y se destaca la necesidad del trabajo consensuado en busca de objetivos comunes. Quizás una de las enseñanzas más evidentes para nuestras instituciones educativas sea el descubrimiento de posibilidades que no habíamos siquiera imaginado. Profesores y profesoras, maestros y maestras y estudiantes nos descubrimos como portadores de capacidades insospechadas.

Tener presente la tragedia colectiva del Covid-19, casi olvidada en los veloces vaivenes de los medios de comunicación, quizás nos permita volver a reflexionar sobre cuestiones que habitan la esencia de nuestra humanidad. Quizás la memoria de lo sucedido nos provoque volver a las raíces, a revalorizar todo aquello que hemos naturalizado, a debatir sobre cuestiones que nunca debieron dejar de estar subrayadas en la agenda pública. Quizás la memoria nos recuerde que la educación nos ofrece esperanza.

Fuente: ucc.edu.ar