A fines de julio tuvo lugar en la Universidad Católica de Córdoba un Taller Nacional sobre Campaña de Universidades Sostenibles y Resilientes. A comienzo de 2018 la UCC concursó, a través de la presentación de un proyecto, con 32 iniciativas provenientes de toda Latinoamérica, y quedó seleccionada entre las 10 mejores – y única de nuestro país- que se beneficiarán con la implementación del programa.

La Campaña Universidades Sostenibles y Resilientes surge en 2016 con el objetivo de desarrollar capacidades en las Instituciones de Educación Superior que trasladen esta cultura institucional a la sociedad. Esta iniciativa es implementada por la Red Universitaria de las Américas y el Caribe para la Reducción del Riesgo de Desastres (REDULAC/RRD), con el auspicio de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional a través de su Oficina de Asistencia para Desastres en el Extranjero (USAID/OFDA) y la Oficina Regional de Naciones Unidas las Américas para la implementación del Marco de Sendai (UNISDR), y con el apoyo del Consejo Superior de Universidades de Centroamérica (CSUCA).

El propósito de esta implementación es realizar un aporte fundamental a la sociedad, no sólo formando profesionales resilientes sino con conocimiento para promover la resiliencia social y de esta manera contribuir a la reducción del riesgo de desastres hacia el 2030, articulándolo a otras agendas como sostenibilidad, cambio climático, hábitat y agenda humanitaria.

En la UCC

El Taller fue organizado por nuestra Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales y coordinada por Silvia Fontana, Especialista en gestión de riesgos y desastres. “Ser parte de esta campaña nos posiciona frente a la importancia de formar profesionales éticos, socialmente comprometidos y responsables, con la capacidad de incidir en sus ámbitos de trabajo para la construcción de sociedades sostenibles y resilientes”, explicó la docente e investigadora de esa unidad académica.

Fontana también agregó que las Universidades juegan un importante papel para que la sociedad comprenda el riesgo de desastres, por lo que esta campaña está dirigida a sensibilizar a líderes, tomadores de decisión y a la comunidad educativa en general, para asumir los retos que la situación actual plantea. De esta manera, la iniciativa busca promover la transferencia de conocimientos y prácticas sostenibles y resilientes, que permitan reducir los factores impulsores y agravantes del riesgo de desastres.

Amenazas de la región

José Luis Menéndez, uno de los expositores del Taller, es parte del equipo técnico de la Red de universitarios de América Latina y el Caribe para la gestión y la reducción de riesgos de emergencias y desastres (REDULAC). En diálogo con el área de prensa de la UCC, ha explicado algunas de las cuestiones fundamentales del programa.

Origen de la red y el trabajo con las universidades.

En el marco de las reuniones globales que promueve Naciones Unidas para la reducción de riesgos, un grupo de académicos consideró que era importante formar una red de la academia. Así nace esta Red en 2006. De esta manera, se convierte progresivamente en implementador de esas acciones. Por eso es muy importante el rol de las universidades y el potencial que tienen. Este año, en Cartagena, Naciones Unidas auspició una reunión de plataformas a nivel regional para reducción de riesgos y REDULAC asistió y presentó los avances que tenía en esa materia y a partir de esto se convierte en el implementador de la política de la reducción de riesgos de las américas. Esto ha tomado tal vuelo y tal importancia que también manifiestan interés de incorporarse universidades de Estados Unidos, Canadá y de Méjico; por eso de Red latinoamericana pasa a Red de las Américas. También existe interés de relacionarse con universidades de España y Portugal, es decir que es una red de implementación global.

Amenazas.

Las amenazas son diferentes en la región. Nuestro territorio y población son diversos y nuestro desarrollo es diferenciado, lo cual hace que las amenazas y las posibilidades de riesgos sean diferentes. Sin embargo podemos concluir que las amenazas cada vez son más grandes y las pequeñas, cada vez más concurrentes y constantes; también son más impredecibles; están afectando a millones y millones de personas, especialmente a la pobre y vulnerable. Si bien las más conocidas son las sequías, los incendios, las tormentas tropicales, los sismos y las inundaciones –entre otros- hay otro tipo de nuevas amenazas que son los agentes biológicos, informáticos y tecnológicos.

La pobreza, principal causa del riesgo

Félix Aliaga, representante de REDULAC del cono sur y disertante en el Taller Nacional sobre Campaña de Universidades Sostenibles y Resilientes, se explayó respecto de las principales amenazas ecológicas de nuestra región y el rol de las universidades respecto de esta cuestión.

Nuevas normativas. Afortunadamente se han incorporado conocimientos y aprendizajes, resultado de distintas experiencias como los casos de los terremotos y los tsunamis en Chile, las inundaciones en Bolivia, los volcanes en Ecuador, por ejemplo. Entonces hoy ya existen normativas que se instalan en la cultura. Algunas ya existían en la cultura nativa; de hecho, el concepto de sismo se encuentra incorporado en el lenguaje mapuche. No obstante, hay ciertos aprendizajes culturales que se desecharon por la modernidad. Hay casos en que se aceptaron construcciones en ciertas zonas de amenazas y riesgos y aquí entra un juego de presiones privadas y las responsabilidades gubernamentales.

Si se mira el continente desde la perspectiva de la marginalidad, uno concuerda con la opinión del Banco Interamericano de Desarrollo. Si hay un riesgo severo que compartido entre todos los países de la región es el de la pobreza; que es la principal causa de riesgos. Y es un problema que tiene que ver con las políticas públicas de un país. Por eso, es urgente comprender el riesgo. Es decir, entenderlo y apropiarse, en los contextos globales, regionales y locales.

Rol de la universidad.

La universidad genera masa crítica en las distintas áreas de la población. Esa masa crítica debe entender que tiene un contexto y que tienen que ver con cuestiones de objetivos de desarrollo sostenible, cambio climático y los desastres. En su formación debe trabajar esos tres elementos. Las universidades forman los líderes del futuro y esos líderes no pueden no saber de desastres, organizar a la población, conocer e interactuar con esa población. Esta universidad tiene una oportunidad única hoy para generar cambios en la conductas y así establecer un mundo más seguro.

Fuente: UCC

 

Jorge Humberto Pelaez Piedrahita es el actual rector de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, Colombia. Visitó la Universidad Católica de Córdoba (UCC) en el marco de su participación en la Conferencia Regional de Educación Superior y conversó con nosotros.

Para comenzar, manifestó su enorme alegría de estar en Córdoba en la UCC y participar en esta conferencia donde se expresaron “voces muy diferentes que muestran la complejísima diversidad y también los problemas comunes que compartimos todas las universidades.”

Respecto a educación superior en América Latina ¿Qué nos une y qué nos distancia?

Para empezar, hay que superar ese discurso que divide el mundo de las universidades de gestión pública de las privadas. Tenemos un mismo reto de formar ciudadanos que construyan institucionalidad, país, y continente.

A la línea divisoria debe marcarla la calidad y el compromiso con la formación de ciudadanía.

Yo creo profundamente en los procesos de aseguramiento de la calidad y pienso que esta tiene que ser una apuesta para públicos y privados.

En nuestra región vemos serias amenazas a la democracia entre otras cosas debido a las profundas inequidades sociales. En este sentido, tanto las universidades públicas como las privadas tenemos que hacer un esfuerzo por reforzar la inclusión y por generar una mentalidad nueva que nos permita formar personas con unas competencias para impulsar el desarrollo de nuestros países.

Los temas económicos, la política y la democracia están profundamente unidos y el problema de la corrupción es un cáncer que corroe todas las estructuras de nuestros países.

Creo que hay que empezar por erradicar la cultura del plagio de la trampa, del fraude… son muchas cosas que van creando un microclima favorable a estas conductas que terminan por deteriorar todo el tejido social. Por lo tanto debemos ser implacables en términos de la calidad, los valores éticos y la reglas de juego que deben imperar en la sociedad.

¿Cómo se imprime el estilo Ignaciano en nuestras universidades?

Las funciones sustantivas de las universidades son las mismas desde la edad media:

todas hacemos enseñanza, investigación y tenemos interacción con la comunidad. Lo importante es que cada universidad de acuerdo con su misión y vocación originaria tenga en claro como, para qué y con quiénes lo hace. De lo contrario todas las casas de altos estudios estaríamos haciendo lo mismo.

Las universidades jesuitas tenemos cuatro elementos que nos dan un potencial fantástico. Uno es la utilitas, palabra latina que significa lo práctico y se refiere a los conocimientos, destrezas y competencias que debe adquirir un profesional. Este es un punto fundamental aunque no es diferenciador. Sí lo es un segundo elemento es el humanismo, ya que tenemos una visión particular del ser humano, de sus derechos, de la misión que tenemos que realizar sobre la tierra, de la ética y la sensibilidad. Ese sentido de humanidad viene acompañando la historia de las universidades de la Compañía de Jesús durante siglos.

Un tercer elemento es la incorporación de un profundo sentido de la justicia social: tenemos que formar a nuestros chicos y chicas para que puedan desarrollar su profesión pensando en la suerte de los más vulnerables. En este punto, incorporamos los temas de medioambiente, equidad, género…

Un cuarto elemento es la espiritualidad: nuestras universidades están abiertas a personas de todas las ideologías, tendencias, y confesiones; pero queremos que cada persona pueda realizar un crecimiento interior de búsqueda del sentido de la vida y de encontrar las respuestas a los grandes interrogantes de la humanidad.

¿Cómo se logra coherencia entre el discurso y la práctica?

Una de las formas de evitar el discurso esquizofrénico entre lo que se dice y lo que se hace es empezar por casa con políticas muy claras respecto a la relación laboral con nuestros profesores y empleados, las condiciones de trabajo y el reglamento laboral. Lo mismo podemos decir respecto a las relaciones con los estudiantes que deben estar marcadas por la justicia.

Con nuestros actos estamos dictando cátedra de justicia o injusticia. La forma como nos dirigimos a los demás, como saludamos, como reconocemos los trabajos, como llamamos la atención a una persona. Todo el tiempo estamos emitiendo un mensaje.

Podemos tener un discurso muy avanzado en temas de justicia social, pero si en la forma de evaluar a los estudiantes, empleados y profesores somos arbitrarios, estamos borrando con el codo los que escribimos con la mano. Entonces busquemos la coherencia sabiendo que esa búsqueda es una lucha continua.

La Pontificia Universidad Javeriana tiene dos capítulos en su historia. El primero desde que fuera fundada en 1623 hasta 1767 cuando Carlos II expulsó a los jesuitas de sus dominios y el segundo a partir de 1930.

Tiene dos sedes: la principal, en Bogotá, y otra seccional en Cali. La primera tiene 18 facultades, 213 programas académicos, 39 carreras y 158 posgrado, además de 62 departamentos y 14 institutos. La sede de Cali cuenta con 25 programas y con sedes de la Bolsa de Valores de Colombia y de la Fox School of Business de la Universidad del Temple.

En la actualidad, cuenta con 18.725 estudiantes de pregrado, 4.389 estudiantes de posgrado, 3.458 profesores de planta y más de 1.500 empleados administrativos.

Fuente: UCC